Настройки отображения

Обычная версия сайта
Размер шрифта:
Цвета сайта
Изображения

Параметры

Методические и иные документы

Информация о деятельности территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) Выборгского района г. Санкт-Петербурга

 Создана при Администрации Выборгского района Санкт-Петербурга

 Распоряжение Администрации Выборгского района Санкт-Петербурга от 04.01.2018 года
№ 4861 Об организации деятельности территориальной психолого-медико-педагогической

 Информация о TПMПK размещена на сайте:
https://цппмсп-выборгский.рф/common/tpmpk.html

 Руководитель TПMПK Никишина Наталия Евгеньевна, 
заместитель главы Выборгского района, тел.576-52-28

 Заместители руководителя TПMПK

Образцова Ольга Олеговна, главный специалист отдела образования
тел. 576-56-56, доб.588

Сидорова Ирина Валентиновна, ведущий специалист отдела образования
тел. 576-56-56, доб.584

Кургинова Алевтина Николаевна, директор ГБУ ДО ЦППМСП Выборгского района
тел. 553-16-61, e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 Секретари TПMПK Тел. 553-18-75, e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 Дошкольная группа (Костромской пр. д.7):

Лотарева Елена Викторовна
Время приема: cp.: 10.00-15.00 (на базе ГБДОУ №123)

Сокк Ирина Евгеньевна

 Время приема: вт.:10:00-15:00 (на базе Костромской пр. д.7)

 Школьная группа (Костромской пр. д.7):

Оноприенко Юлия Владимировна

 Время приема: вт.:10.00-18.30

 Адрес местонахождения TПMПK: Костромской проспект, дом 7

 Контактный телефон для родителей (законных представителей): 553-18-75

Контактная информация

Запись проводится только по телефону.
Запись с 10.00 до 13.00 с понедельника по четверг

Телефоны для записи: (812) 553-18-75 Костромской пр., д. 7

Система работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с основами безопасности жизнедеятельности.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 123 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга

 

Утверждаю:

Заведующий ГБДОУ детским садом №123

 _________/И.В.Щипачева/

«27» 08 2014г.

     

 

Система работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с основами безопасности жизнедеятельности.

Разработана на основе программы Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников».

 

Примерное содержание знаний детей по разделу «Безопасность»

Подробнее...

Консультация для родителей

Консультация для родителей

Прослушивание классической музыки

 

Подробнее...

"Доченька-резвушка, сыночек-топотушка."

Доченька-резвушка, сыночек-топотушка.

 

И вот вашей крохе пошел уже третий год!

   Дорогие родители, пора позаботиться о создании у ребенка запаса любимых музыкальных произведений, выявить его музыкальные предпочтения. Начинайте приобщать ребенка к слушанию и восприятию музыки, подпеванию несложных песен, выполнению несложных танцевальных и игровых движений под музыку.

   Кроха растет и хочет больше знать о музыке. Поэтому перед прослушиванием песни или инструментального произведения поговорите  с ним об их содержании. Используя мимику, интонации, сообщите  малышу, что сейчас он будет слушать песню про птичку или про дождик. Постепенно ребенок начинает  понимать, что музыка о чем-то, о ком-то рассказывает.

    Подберите для малыша произведения разного характера: спокойного, веселого, подвижного, бодрого. Малыш легче воспринимает песни или пьесы контрастные по характеру.

   Продолжайте развивать восприятие выразительных особенностей музыкальных звуков: у мамы-кошки голос звучит низко, а у маленького котенка – высоко (аналогично у собаки и щенка, коровы и теленка и т.д.).

   Познакомьте ребенка с различной динамикой (силой) музыкальных звуков: колокольчик (или крышка от кастрюли) может звучать тихо или громко. А если еще  ритмично постукивать (похлопывать) по инструменту, то можно узнать, кто идет в гости – медведь или зайчик.

   В этом возрасте малыш уже способен различать детские музыкальные инструменты по тембру (окраске): отличает колокольчик от дудочки.

   Можно сделать дом из коробки и спрятать в него игрушки разной величины (большая птица-маленькая птица, кошка-котенок и т.д.). Затем  спеть самим  (мотив, если вы не знаете эту песенку, придумайте сами):

                       Есть у нас чудесный дом, дом, дом, дом, дом,

                       И живут игрушки в нем, в нем, в нем.

                       Миша (имя вашего ребенка) к дому

                       Подойдет, подойдет, подойдет.

                       Миша спросит: «Кто живет?

                       Кто в домике живет?»

                           (песня «Есть у нас чудесный дом» музыка Н. Бордюг)

   После исполнения песни имитируете голосом, например, пение мамы-птицы («чик-чирик»). И если ребенок узнает, кто его зовет, вы вынимаете из домика птицу и отдаете малышу. Впоследствии он сам будет искать в домике игрушки. В другой раз простучите ритм, соответствующий образам других игрушек (мишка-зайчик). А малыш по этому простому ритмическому рисунку должен отгадать, кто в домике живет.

   И, конечно, общайтесь очень эмоционально и весело!

Напомню, что первоначально вы делаете все сами, затем постепенно начинаете побуждать малыша к совместной деятельности, и лишь потом он станет сам включаться в исполнительство, петь низко-высоко, прохлопывать заданный ритм, играть тихо или громко.

    Ваш кроха все более активно включается в пение. Подбирайте песни с простой мелодией, с доступным содержанием. Текст должен быть и понятным и легко произносимым.

 Песенка «Лошадка» музыка  А. Филиппенко:

    Я на лошади скачу:

    Цок, цок, цок, цок, цок

    Эй, садитесь, прокачу!

     Цок, цок, цок, цок, цок

   Если вы хотите с малышом выучить новую песню, помните, что сначала ее надо дать послушать (и не один раз). Пойте песню с ясной артикуляцией, с четкой дикцией и замедленном темпе, а затем постепенно вовлекайте кроху в совместное пение. Попросите помочь вам. Если ребенку захочется выполнить какое-либо движение по тексту песни (а ему захочется, это характерно для данного возраста) – похвалите его! И если ваш малыш поет с удовольствием, но не чисто, наберитесь терпения – координация слуха и голоса появятся чуть позже. Главное для вас – чтобы он пел охотно!

   Не меньшей популярностью у малыша пользуются пляски под музыку. Он с удовольствием пляшет под песню, выполняя несложные движения: топает ножкой, хлопает, полуприседает – эти движения естественны для малыша. Любит танцевать не только в паре с мамой, но и с игрушкой. Можно напевать незатейливую песенку, самой придумать маленькое стихотворение для танца:

                         Мы в ладошки хлоп да хлоп.

                         Вместе ножкой топ да топ.

                         А потом мы прыг да прыг!

                         Закружились дружно вмиг!

     Сопровождайте пение – движениями по тексту.

Как и прежде, ваш малыш любит играть. Помните, что в этом возрасте дети довольно консервативны, они предпочитают играть в уже известные им, хорошо усвоенные игры.

   Естественно, разучивайте новые игры. Наиболее популярными на третьем году жизни становятся игры в догонялки: «Зайцы и медведь», «Воробышки и кошка», в которых первая часть – выполнение образных движений (зайки прыгают, греют лапки или воробышки летают, зернышки клюют), а вторая – бег малыша от медведя или кошки.

                           Разделите с ним радость от общения с музыкой!

Спиридонова Педагог Психолог

Спиридонова Анна Александровна-воспитатель группы для детей с ОВЗ (заикание, ОНР), образование высшее, закончила РГУ им. А.И. Герцена по специальности "Педагог-психолог, преподаватель дошкольной педагогики и психологии". Педагогическое кредо: Необходимо увидеть в маленьком человеке индивидуальность и найти подход к каждому воспитаннику. Профессиональные интересы: Развитие речи детей через продуктивные виды деятельности. Победитель районного тура городского конкурса детского творчества "Дорога и мы" - I место в номинации "Изобразительное искусство". Лауреат районного конкурса рисунков "Олимпиада глазами дошкольников" в номинации "Семья и здоровый образ жизни".

"Пальчиковые игры"

воспитатель Смелова Екатерина Анатольевна

«Если руки неумелы,

Если пальчики несмелы,

Трудно ручку удержать,

Буквы ровно написать

Не удержишь карандаш –

Не получится пейзаж».

              В. Лирясова.

   Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию.

Подробнее...

Методические рекомендации учителя-логопеда для родителей.

Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук у дошкольников 

Кузьмина Вера Николаевна, Учитель-логопед

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени  сформированности тонких движений рук.

Подробнее...