Система работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с основами безопасности жизнедеятельности.

Подробности

Категория: Методические и иные документы

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 123 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга

 

Утверждаю: Заведующий ГБДОУ детским садом №123  _________/И.В.Щипачева/ «27» 08 2014г.

 

Система работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с основами безопасности жизнедеятельности.

Разработана на основе программы Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников».

 

Примерное содержание знаний детей по разделу «Безопасность»

Подробнее...

Консультация для родителей

Подробности

Категория: Работы музыкального руководителя

Консультация для родителей

Прослушивание классической музыки

 

Подробнее...

"Доченька-резвушка, сыночек-топотушка."

Подробности

Категория: Работы музыкального руководителя

Доченька-резвушка, сыночек-топотушка.

 

И вот вашей крохе пошел уже третий год!

   Дорогие родители, пора позаботиться о создании у ребенка запаса любимых музыкальных произведений, выявить его музыкальные предпочтения. Начинайте приобщать ребенка к слушанию и восприятию музыки, подпеванию несложных песен, выполнению несложных танцевальных и игровых движений под музыку.

   Кроха растет и хочет больше знать о музыке. Поэтому перед прослушиванием песни или инструментального произведения поговорите  с ним об их содержании. Используя мимику, интонации, сообщите  малышу, что сейчас он будет слушать песню про птичку или про дождик. Постепенно ребенок начинает  понимать, что музыка о чем-то, о ком-то рассказывает.

    Подберите для малыша произведения разного характера: спокойного, веселого, подвижного, бодрого. Малыш легче воспринимает песни или пьесы контрастные по характеру.

   Продолжайте развивать восприятие выразительных особенностей музыкальных звуков: у мамы-кошки голос звучит низко, а у маленького котенка – высоко (аналогично у собаки и щенка, коровы и теленка и т.д.).

   Познакомьте ребенка с различной динамикой (силой) музыкальных звуков: колокольчик (или крышка от кастрюли) может звучать тихо или громко. А если еще  ритмично постукивать (похлопывать) по инструменту, то можно узнать, кто идет в гости – медведь или зайчик.

   В этом возрасте малыш уже способен различать детские музыкальные инструменты по тембру (окраске): отличает колокольчик от дудочки.

   Можно сделать дом из коробки и спрятать в него игрушки разной величины (большая птица-маленькая птица, кошка-котенок и т.д.). Затем  спеть самим  (мотив, если вы не знаете эту песенку, придумайте сами):

                       Есть у нас чудесный дом, дом, дом, дом, дом,

                       И живут игрушки в нем, в нем, в нем.

                       Миша (имя вашего ребенка) к дому

                       Подойдет, подойдет, подойдет.

                       Миша спросит: «Кто живет?

                       Кто в домике живет?»

                           (песня «Есть у нас чудесный дом» музыка Н. Бордюг)

   После исполнения песни имитируете голосом, например, пение мамы-птицы («чик-чирик»). И если ребенок узнает, кто его зовет, вы вынимаете из домика птицу и отдаете малышу. Впоследствии он сам будет искать в домике игрушки. В другой раз простучите ритм, соответствующий образам других игрушек (мишка-зайчик). А малыш по этому простому ритмическому рисунку должен отгадать, кто в домике живет.

   И, конечно, общайтесь очень эмоционально и весело!

Напомню, что первоначально вы делаете все сами, затем постепенно начинаете побуждать малыша к совместной деятельности, и лишь потом он станет сам включаться в исполнительство, петь низко-высоко, прохлопывать заданный ритм, играть тихо или громко.

    Ваш кроха все более активно включается в пение. Подбирайте песни с простой мелодией, с доступным содержанием. Текст должен быть и понятным и легко произносимым.

 Песенка «Лошадка» музыка  А. Филиппенко:

    Я на лошади скачу:

    Цок, цок, цок, цок, цок

    Эй, садитесь, прокачу!

     Цок, цок, цок, цок, цок

   Если вы хотите с малышом выучить новую песню, помните, что сначала ее надо дать послушать (и не один раз). Пойте песню с ясной артикуляцией, с четкой дикцией и замедленном темпе, а затем постепенно вовлекайте кроху в совместное пение. Попросите помочь вам. Если ребенку захочется выполнить какое-либо движение по тексту песни (а ему захочется, это характерно для данного возраста) – похвалите его! И если ваш малыш поет с удовольствием, но не чисто, наберитесь терпения – координация слуха и голоса появятся чуть позже. Главное для вас – чтобы он пел охотно!

   Не меньшей популярностью у малыша пользуются пляски под музыку. Он с удовольствием пляшет под песню, выполняя несложные движения: топает ножкой, хлопает, полуприседает – эти движения естественны для малыша. Любит танцевать не только в паре с мамой, но и с игрушкой. Можно напевать незатейливую песенку, самой придумать маленькое стихотворение для танца:

                         Мы в ладошки хлоп да хлоп.

                         Вместе ножкой топ да топ.

                         А потом мы прыг да прыг!

                         Закружились дружно вмиг!

     Сопровождайте пение – движениями по тексту.

Как и прежде, ваш малыш любит играть. Помните, что в этом возрасте дети довольно консервативны, они предпочитают играть в уже известные им, хорошо усвоенные игры.

   Естественно, разучивайте новые игры. Наиболее популярными на третьем году жизни становятся игры в догонялки: «Зайцы и медведь», «Воробышки и кошка», в которых первая часть – выполнение образных движений (зайки прыгают, греют лапки или воробышки летают, зернышки клюют), а вторая – бег малыша от медведя или кошки.

                           Разделите с ним радость от общения с музыкой!

Спиридонова Педагог Психолог

Подробности

Категория: Методические разработки педагогов

Спиридонова Анна Александровна-воспитатель группы для детей с ОВЗ (заикание, ОНР), образование высшее, закончила РГУ им. А.И. Герцена по специальности "Педагог-психолог, преподаватель дошкольной педагогики и психологии". Педагогическое кредо: Необходимо увидеть в маленьком человеке индивидуальность и найти подход к каждому воспитаннику. Профессиональные интересы: Развитие речи детей через продуктивные виды деятельности. Победитель районного тура городского конкурса детского творчества "Дорога и мы" - I место в номинации "Изобразительное искусство". Лауреат районного конкурса рисунков "Олимпиада глазами дошкольников" в номинации "Семья и здоровый образ жизни".

"Пальчиковые игры"

Подробности

Категория: Методические разработки педагогов

воспитатель Смелова Екатерина Анатольевна

«Если руки неумелы,

Если пальчики несмелы,

Трудно ручку удержать,

Буквы ровно написать

Не удержишь карандаш –

Не получится пейзаж».

              В. Лирясова.

   Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию.

Подробнее...

Методические рекомендации учителя-логопеда для родителей.

Подробности

Категория: Методические разработки педагогов

Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук у дошкольников 

Кузьмина Вера Николаевна, Учитель-логопед

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени  сформированности тонких движений рук.

Подробнее...